blog da Su
quarta-feira, 21 de setembro de 2011
domingo, 28 de agosto de 2011
Experiencias pessoais
Reescrita de texto - Uso o texto de dois a três alunos para apresentar aos demais - apresento o texto scaneado no data show e juntos fazemos a análise dos textos. (uso um texto bom, um médio e um não tão bom)
Apresentação de trabalhos - ao fazerem a apresentação dos trabalhos, filmo os alunos e noutro momento, apresento as filmagens e fazemos a avaliação, salientando aspectos bons e a melhorar.
Email - cada aluno tem seu email, envio trabalhos através deles. Estes trabalhos podem ser realizados em casa ou nas aulas planejadas de ATE (Ambiente Tecnológico). O uso do email, facilita muito, pois quando o aluno salva no seu email (rascunho ou pasta) ele tem a possibilidade de abrir este documento em qualquer computador. Após terminar sua atividade ele a envia para o meu email, faço minhas intervenções e devolvo para ele se necessário for. Quando a atividade estiver concluída ela é impressa e entregue ao aluno, com registro da nota.
Utilização do ATE - temos horário semanal agendado no ATE. Para este momento, são formadas duplas que se auxiliarão, nesta aula prioriza-se as atividades de pesquisa e de email. Como nem sempre a velocidade da internet nos permite acessar ao email de todos, alternamos entre email, digitação de poemas, textos, exercícios e uso livre.
Câmera Digital - registro fotográfico ou filmagem dos diversos momentos cotidianos e apresentação posterior no data show.
Homenagem cívica - gravar a homenagem e apresentá-la no data show
Homenagem aos pais - apresentação de filme e música no Movie Maker e apresentada em data show
Filmes e vídeos - conforme o conteúdo planejado, procuro auxílio de vídeos na biblioteca ou internet, apresentando-os como ferramenta de apoio e de complementação da aprendizagem.
Aparelho de som - aula de música. Os alunos trouxeram as músicas que mais lhe agradavam e juntos criamos uma pasta, em pendrive (músicas) e em folha (letra) e eventualmente cantamos, acompanhando a música.
EM CONSTRUÇÃO...
DESAFIOS DO USO DO ATE
Possibilidades didáticas para um ensino construtivista
(por Pamela Niero com colaboração e discussão de Alexandre Caetano e Lilian de Paula)
Novas tecnologias são amigas ou inimigas? Quais delas eu posso utilizar? Qual a melhor forma de utilizar esses novos recursos? Você alguma vez deve ter se perguntado isso. Essas e outras perguntas semelhantes fazem parte dos novos dilemas do professor moderno.
Crianças e jovens têm acesso cada vez mais rápido ao computador, à internet, às câmeras digitais, aos tocadores de mp3 e a outros recursos tecnológicos. Com o avanço tecnológico é necessário um novo olhar para as ferramentas intermediárias do processo de ensino e aprendizagem. Lousa, cuspe e giz cedem lugar para ambientes virtuais, redes sociais, blogs e fóruns.
No artigo “Ensino e aprendizagem inovadores com tecnologia”, o professor José Manuel Moran chama atenção para as possibilidades dos novos recursos tecnológicos, frisando principalmente as mudanças na relação professor-aluno, tempo-espaço e individualidade-coletividade.
Com os blogs, grupos, fóruns e até os ambientes virtuais o conceito de aula muda e a sala de aula ganha uma extensão, que pode ser acessada a qualquer hora em qualquer lugar, servindo de ponto de encontro entre o professor e o aluno. Neste novo “point” pedagógico, o professor tem a possibilidade de disponibilizar material extra para os alunos, além de estar “presente” 24 horas aos alunos
O espaço de trocas de conhecimento aumenta e o processo de comunicação inova. Chats, e-mails possibilitam ao professor a tirar dúvidas a qualquer momento, além de orientar virtualmente pesquisas e atividades, como nos chamados Webquests, que possibilitam aos alunos trabalharem como pesquisadores. O papel do professor fica em orientar os alunos na construção do conhecimento.
As novas tecnologias tornam o processo de comunicação mais participativo (incentivando cada vez mais o trabalho coletivo de alunos e professores) e conseqüentemente a relação do professor com o aluno mais aberta e interativa, além de possibilitar integrar a comunidade nos projetos.
Para que isso aconteça, é necessário que o professor saiba aproveitar o que há de melhor no ensino presencial e no ensino a distância, sempre atrelando as novas tecnologias ao currículo. Existem várias ferramentas na Web, o professor deve buscar conhece-las e descobrir formas criativas de utilizá-las.
Ferramentas on-line
Se você pensa que novas tecnologias se resumem a utilização de “power point” e ferramentas de uso off-line (jogos, paint, movie maker e pacote Office) em sala de aula, conheça agora algumas ferramentas e as possibilidades que elas apresentam para ajudar no processo de ensino e aprendizagem.
Sugestões para utilizar algumas ferramentas
Esqueça todas aquelas desculpas clichês e barreiras tão conhecidas e veja como é simples usar as tecnologias na sala de aula. Criamos algumas dicas simples, sem custo e que podem ajudar a utilizar diversas ferramentas.
Revisão textual colaborativa: Esta atividade pode ser aplicada tanto para o ensino de língua portuguesa, quanto para o ensino de língua estrangeira. Como atividade extraclasse, sugira que os alunos organizem-se em grupos e crie um grupo de e-mails (yahoo groups). Selecione produções textuais de alguns alunos e envie para o grupo corrigir. Peça que eles enviem e-mails para o grupo apontando os erros e discutindo o erro (o motivo do erro) e as sugestões para melhorar o texto. Desta forma você estará instigando o grupo a pensar a língua.
Webquest, Teatro on-line e Wikispaces: Sugira uma leitura prévia da obra “A farsa de Inês Pereira” de Gil Vicente. Oriente uma pesquisa sobre o autor e sobre a obra. Sugira aos alunos que assistam a peça disponível no site do “Centro de Investigações para Tecnologias Intectivas” do departamento de ciências sociais e humanas da Universidade de Lisboa (http://www.citi.pt/gilvicenteonline/html/farsa/frameset_farsa.html). Para a produção do trabalho final, peça que os alunos organizem artigos ou resenhas sobre a peça e publiquem o resultado da pesquisa e o texto produzido em Wikispaces ou em um blog da turma.
Podcast de literatura: (Adaptado da revista Nova Escola) Explique inicialmente a proposta e o funcionamento de um podcast, mostre alguns podcasts para os alunos para que eles se familiarizem com a tecnologia. Sugira a leitura de uma obra e a investigação da vida do autor. Após a coleta dos dados, selecione com os alunos as informações principais, o gênero (como entrevista) e montem um roteiro para o rádio (podcast). Ensaie o programa, grave (utilizando programas como o Audacity, “gravador de voz do windows” ou outro programa de sua preferência) e publique o podcast, disponibilizando ele para a comunidade (é possível inclusive colocar um hiperlink no blog da turma para que todos acessem o podcast). Uma outra forma de variar essa atividade, é criar documentários com câmeras digitais, filmadoras digitais (ou de celular), editar com o Windows Movie Maker e publicar.
Vale ressaltar que todos os processos para a criação de um produto final através de mídias digitais transitam por diversos gêneros textuais, bastando apenas criatividade e boa vontade do professor.
Pensar em um ensino totalmente a distância ainda é ilusório, mesmo nas previsões otimistas do professor José Manuel Moran, pois exigem uma nova postura do aluno, mas trazer as tecnologias como recursos didáticos é mais que possível!
Saiba mais!
Busque sempre se atualizar sobre o que está acontecendo no mundo tecnológico. Revistas e sites especializados são uma boa pedida. Uma boa revista é a INFO (http://info.abril.com.br/).